小学美术教案

时间:2024-07-13 22:10:25
【推荐】小学美术教案汇总八篇

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作为一名教职工,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的小学美术教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学美术教案 篇1

教学过程

一、导入

启发同学谈:放学了,打铃了,小伙伴们放学后最喜欢去什么地方?

最爱干什么呢?

二、讲授新课

1、能模仿一下你参加的活动的动作吗?

请学生用速写的方式,画下同学的动作。教师可以示范,同学配合,用互相做模特的办法解决。

2、欣赏课本上的照片,讨论照片上的活动内容。

3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。

4、欣赏作品:

画面画了什么内容?怎样去表现的?

教师总结:

人物动态:小作者画的动作都不是简单的动作,可是画得很生动,这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。

背景:有复杂的背景,也有比较简练的。复杂的背静可以把环境交代清楚,像人物所处的位置在哪里;简单的背静有利于突出主要人物。

三、作业提示

1、主要人物要突出,画得较大。

2、画面画得不宜太复杂。

四、学生创作,教师辅导

用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。

小学美术教案 篇2

教学内容:艺术插花(制作)

课业类别:工艺制作课

指导思想:

插花艺术在中国具有悠久的历史,是中国园林艺术中的一枝奇葩。插花,就是在盈尺瓶盆之中,以切取植物可供观赏的部位为资料,进行巧妙的排列组合,将花卉的自然美和人为的装饰美相结合的造型艺术,能给人以高雅的艺术享受。本课是第四单元的第一课,本单元共布置了三课,都是为了美化居室,锻炼同学运用所学的美术知识来自身动手美化生活的能力。

教学目标分析:

插花分为东方式和西方式两种,本课布置了二课时,第一课时主要是向同学详细介绍艺术插花的历史、构图、色彩等,用一些基本插花的示范,让同学有较深的感性认识,并在课余时间寻找资料,进行初步构思;第二课时进行艺术插花的制作练习。

教学目标:

1.通过本课教学,让同学掌握艺术插花的一般形式与制作技巧。

2.引导学会自身动手装扮生活空间,从而提高审美情趣。

教学重难点:

艺术插花的几种基本形式。

教学方法:

讲述、示范、制作

教具准备:

艺术插花作品若干件,艺术插花作品的课件、图片、常用花材和工具。

学具准备:

常见花材、花器和工具。

教学时间:二课时

第一课时

一、 组织教学

检查同学学具情况,激发同学的学习兴趣。

二、 导入新课

1. 展示艺术插花实物,教师激情导言:随着生活水平的日益提高,人们越来越追求生活空间的舒适和情调,获得精神上的满足。而艺术插花,正是装点居室、点缀环境的上乘佳作。插花,就是在盈尺瓶盆之中,以切取植物可供观赏的部位为资料,进行巧妙的排列组合,将花卉的自然美和人为的装饰美相结合的造型艺术。

2. 板书课题――艺术插花(制作)

三、 讲授新课

1. 播放CAI课件,引导同学欣赏、了解艺术插花的历史和东、西方式的艺术特色。

2. 出示图片和实物,了解插花的常用花材、花器和工具。

3. 教师讲述艺术插花造型的基本形式:

一般插花形式三主枝高度为:第一主枝长=(花器高+宽)×1.5

第二主枝长=第一主枝长的三分之二

第三主枝长=第二主枝长的三分之二

依照插花主枝在花器中装饰的位置,大致上有五种基本形式,每种形式都有一定的变化范围――

悬崖式、直立式、倾斜式、平卧式、放射式。

(反思:构图是插花艺术造型的第一要素。教师应耐心辅导同学进行插花的艺术构思,将草图勾画出来,示范时要注意插花要高低错落,即花朵的位置高低前后错开,不要插在同一横线或直线上;疏密有致,过密则繁杂,过疏显空荡;虚实结合,即花为实、叶为虚,有花无叶欠陪衬,有叶无花缺实体;俯仰呼应,是上下左右的花朵枝叶围绕中心又顾盼呼应;上轻下重,是花苞在上,盛花在下,浅色花在上,深色花在下,均衡自然;上散下聚,花材同生一根,上部疏散,多姿多态。)

4. 艺术插花的色彩配置:

A、花卉与花卉的配色 可以用多种花搭配,也可用单种颜色,要求互为补充,协调如一。

B、花卉与花器的配色 要求协调,不强求一致,可以是以对比色组合,也可以是调和色组合。

(反思:色彩自身没有任何感性内容,只有当人们的思想意识与其相联系时,才会出现色彩的心理反应。在进行插花构思时都要引导同学充沛考虑这方面的情感因素,可以花材的色彩确定主题,也可根据主题选取花材。)

5.艺术插花的保鲜方法:

花卉被剪切下来后势必导致衰老枯萎,因此,对插花要进行保鲜水养。一是营养保鲜,在花器内加入2%的糖、1%的维生素:二是防腐保鲜,可加入少量食盐,也可加入阿斯匹林、水扬酸,硫酸镁等;三是机械保鲜,可用细铅丝扎紧切口,或将甘油、蜡液滴入花内,都可以使花卉推迟枯萎,并且颜色更加美丽。

6.教师进行插花的示范(主题和花材、花器自定):

A、构思、构图;

B、选取花材,配置色彩;选定花器;

C、练习交叉;

D、修整、成形、命名。

四、 同学构思练习,教师辅导

作业要求:进行插花的艺术构思,可用铅笔将草图勾画出来。

辅导要点:

A、 主题要突出,主题确定之后,就要根据意图加以润饰,求得画面变化。可运用花卉的种类、色彩、形状的对比与配合来增强韵律变化,使主题更加鲜明。

B、 统一均衡。平铺直叙显行单调呆板,变化太多会觉得零乱,要分清主次,注意协调。

C、 色彩和谐,对比色不宜过于强烈,类似色应防止单调乏味。

五、 课堂小结

研讨同学构思、构图较好的草图,指出存在的问题,提出修改意见。

安排下一节课的制作要求,让同学在课余时间准备花材。

第二课时(略)

和:板书设计

第六课 艺术插花(制作)

示意图 悬崖式 作品图片

示意图 直立式 作品图片

示意图 倾斜式 作品图片

示意图 平卧式 作品 ……此处隐藏2417个字……材分两节课上,第一节主要是欣赏、评述、第二节再进行探索尝试。

教学

追记:俄罗斯名言:语言不是蜜,却可以粘住一切东西。我国大诗人白居易说:"感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。"

充满感情色彩的教学语言,其效果能使学生不但从形式上而且从内容上感受知识,不但作用于感官而且震撼心灵。

我在教学《鸟语花香》一课时,可以先借助古今名师的累累硕果和画的形成历程渲染一下气氛,抒发一下感情。

小学美术教案 篇7

教学目的:

1、显性内容与目标。

应知:1、认识三原色

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色,运用不同的红色使画面更有层次。

应会:能以红色为主画一副画。

2、隐性内容与目标。

培养学生生活的情感,提高对色彩美的感受能力,加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点:

认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。

教学难点:

能画出有创意的绘画作品,运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

学习材料:

水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。

教学过程:

一、组织教学。

全班分成四组:红队、蓝队、绿队、黄队。四个队分别以四种颜色树代表。获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。

二、认识三原色(出示课件,展示色卡)

师:你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的`?

生:红、黄、蓝

师:同学们知道的可真不少,这三种颜色我们又把它叫做(三原色)

(出示课件)

师:这三种颜色中你最喜欢哪种?喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由?

导出课题

今天,我们就一起来认识红色,学习用红色作画。(课件出示课题)

三、新授

1.体验红色的美感及红色的特点。

图片上是什么?这些图片上的红色给你什么感觉?

(课件出示)

平时你还见到哪些红色的物体?

2.欣赏书上的作品。

生活中的红色给你这么多美的感受,下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的?

(1)欣赏书上作品(课件出示,感受红色在绘画作品中的美感,学生从无意识到有意识的涂抹色彩。)

师:看了这么多红色的画,你最喜欢那一幅,为什么?

生:(自由说)

师:这些图有什么共同的特点?

生:都以红色为主。

总结:这些作品都以红色为主,分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。

(2) 欣赏色调不同的两幅图片(解决:学会运用不同的红色使画面层次更丰富。)

师:这幅画还有其他的小朋友也画了,这两幅画哪幅好,为什么?

生:······

师:这副画中有哪些红色?

生:······

师:你能调出来这些红色吗?

学生自由调色、展示(实物投影)

(3)欣赏其他作品(课件出示、拓展学生思维)

刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画,认识了这么多红色,看看小朋友们是如何表现的?

四、学生实践(刚才欣赏了小朋友的画,你们想不想把自己对红色的感受也表现出来?)

1、 启发思维,引导作画。

如果让你以红色为主画一副画,你想画什么?用哪些红色?

2、 学生作画,教师巡视辅导。

五、评价学生作业。

学生自评、互评相结合。

六、总结。今天这节课你学到了什么?

小学美术教案 篇8

教学目标:

1、了解人物表情的不同表达方式。

2、通过写生,掌握基本的人物头像造型。

3、理解不同表情下的不同成长经历和现实经历,发展学生敏锐的观察力。

重点难点:

观察人物的各种表情,了解其变化的五官特征。能抓住人物的特点,表情进行写生。

教学准备:

1、教师准备:课件、图片、大师的人物头像作品。

2、学生准备:小镜子、绘画材料。

教学过程:

一、创设情境

1、游戏:老师做表情,你们会吗?请拿出你的画笔来试一试,比比谁画的表情多!

2、今天,让我们一起去结识一位远在西方的法国小姑娘——蒂皮。(出示图片1)她会跟动物说话,特别跟非洲的野生动物合得来,用眼睛跟它们交流,用心灵与它们沟通。我们快来见见她的野生动物朋友吧!

二、探索表现

1、这是蟒蛇“扑通”,小蒂皮很喜欢它,用手摸摸它觉得软绵绵的。瞧,她觉得舒服哩!同桌相互做一下这种舒服的表情。舒服的时候,五官的特征是怎样的呢?交流总结。

2、这是“阿布”,小蒂皮的大象哥哥,他们只要在一起,就会觉得很高兴,很幸福。当小蒂皮坐在它的头上,双手搭拉在它的两只大耳朵上的时候,真不知道世上还有比这更快活的了。你能把小蒂皮这种高兴、幸福的表情表现出来吗?拿出镜子做一下这种表情,交流五官特征。

3、“阿布”也会发脾气,瞧,在这种情形下,小蒂皮脸上会出现怎样的表情呢?学生上台表演,交流五官特征。 结合大师的作品,找一找类似的表情。

4、老师也猜想了她的一种表情,用画笔画下来了。

思考:①表情有怎样的特征?②从哪看出来的?

刚刚示范的是以线来表现的,有怎样的变化?交流小结

绘画的技法是多种多样的,看看画家们还有哪些表现方法?小结:涂抹

5、最终,小蒂皮还是拦住了“阿布”,“阿布”是从来都不会伤害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里,她把大象视为哥哥,和狒狒相伴,与鸵鸟“林达”共舞,就连最危险的豹子她也尝试着去和它接近。她体会到:“动物世界复杂得很”、“绝不要害怕,但永远要小心”、“动物从来不凶恶,但比较好斗”只要理解它、尊重它、爱护它,不招致它的误解,就能从动物那里得到善意的回报。

6、听了蒂皮的故事,你有怎样的感受呢?请用表情来传递一下你此时此刻的心情吧!

三、指导创作

1、今天,我们一起亲历了蒂皮的喜怒哀乐(出示课题),同时我们自己也在经历表情的变化,感受到了吗?拿出你的镜子,选择刚刚经历的一种表情定格,仔细观察①表情有怎样的特征?②脸形和发型是怎样的?

2、学生作画,老师巡视指导

四、体验评价

展示自己的作品,集体交流

1、说说作品中你最得意的地方?

2、你最喜欢谁的作品,表情好在哪里?

五、小结延伸

同学们,每天我们都会经历喜怒哀乐,甚至会经历很多次,能让这些瞬间停留在画纸上将是多么美妙的事。老师希望课后,大家能多留心观察生活,更希望你们能创造生活中被忽略的美。

六、收拾整理

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